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给孩子的童年书_搜狐教育_搜狐网
2017-08-18 04:00
2017-08-18 08:51 来源:中国教育报张贵勇 阅读

原标题:给孩子的童年书

那些书知道我有多爱你

哲哲不到两岁时,一天晚上,我翻来覆去睡不着。站在窗边,转头看着熟睡的小家伙,我在想,他该怎样度过即将到来的幼儿园及小学生活?我又该在他的童年里留下什么呢?想来想去,觉得还是帮他养成阅读习惯、让那些优秀童书陪他长大比较好。

于是,如同家庭仪式一般,我坚持每天拿出40分钟左右的时间,给他读各种有趣的书、好玩的书、经典的书。我还刻意扩大选书范围,不同主题、类型、体裁,古与今、中与外、现实与虚构,几乎全都跟他一起读,一直到他十周岁生日的那一天。十周岁之后,小家伙虽然希望我像以前一样,每天搂着他给他读故事,但已然能主动看各种书籍,走上了自主阅读之路。

小学六年,哲哲的阅读类型一直在变,从图画书、桥梁书、文学名著、儿童诗、民谣、历史书、哲学书、动物小说、科普书、传统文化书,到侦探小说、漫画书、科幻小说、地理书、艺术书;他的阅读视野慢慢打开,阅读能力不断提高,有了不俗的阅读品位。

我以为,这便是亲子共读的水到渠成。孩子的兴趣会随着年龄的增长而变,这种变是他与父母、与外界、与自我持续对话的结果,也可以说是一种寻找、追问、激辩,内在里亦符合儿童的阅读和成长规律——在小学低、中、高三个学段,绝大多数孩子的阅读会从桥梁书转向文学名著,再朝着科普类、历史类、地理类、艺术类等发散开去,进而走向完全的自主阅读。而读了不同题材、类型、体裁的书之后,他们对书籍、世界乃至自我的理解便会发生积极变化。那些书反过来也督促孩子不断反观自我,冥冥中指引他们找到未来的路。

当然,六年的亲子共读,我也遇到不少挫折,走过一些弯路。坦率地说,哲哲并不是天生爱阅读或阅读水平多高的孩子,而是在我有意的指导下、在不断的互动中,他才与书越来越亲近,一点点感悟、收获、成长。经验也好,困惑也罢,六年里我俩读过的书,读后展开的辩论,我对阅读、儿童、教育乃至童年、生活、生命的理解,全在这本书里。

而今回头看,这本书算是对哲哲六年小学阅读的总结,是对小学生阅读内容与方法的梳理,也是我对父母如何引导孩子阅读、小学生读什么怎么读的回答。近些年,经常有人问我“我的孩子小学X年级,应该读哪些书”之类的问题。我的经验是,虽然没有一劳永逸的书单,每个孩子阅读口味不同,阅读能力相异,家庭情况有别,但阅读尤其是小学生的阅读还是有普遍规律的,那就是在营造书香氛围的前提下,在孩子的兴趣点上着力,围绕其最近发展区选择适合的书籍,在共读时有牵手也有放手。

所谓牵手,就是我会把自己对一本书的观感告诉哲哲,引导他去追随经典,提高鉴书、品书的能力;所谓放手,就是我尊重他的阅读品味,不会横加干涉他的读书选择。我也读了不少教育学、心理学、社会学等理论书籍,因此哲哲的书单一方面有他自己的选择,也有我“不经意”的推荐。前者呵护着他的阅读兴趣,让他保持自我,就像《小绿狼》《大脚丫跳芭蕾》《有个性的羊》等所倡导的“勇敢做自己”;后者是一种引领,引领他向阅读的更深处漫溯,帮助他明白阅读的意义,进而成为一个真正爱发问、会思考的读者。

坦率地说,哲哲读书的方式、习惯和读写行相结合的“套路”,可以作为每位小学生的阅读参照,也完全可以被更多的同龄人所借鉴。因为,从哲哲一看到好书就发亮的目光里,从他对某类书籍的恰当点评中,从他与小伙伴关于某本书的对话中,从他的绘画、作文等作品中,我意识到他已经达到一定的阅读高度,某些方面连我都自愧不如。

我也渐渐发现,阅读真的能重塑孩子,激发他们的潜能,让我们超越父辈。而且,每一种体裁的阅读,都会完善孩子的知识结构,让他们变得更博学,心中涌动善与美。如果说包括文学名著、动物小说、儿童诗在内的文学作品,是在哲哲心中埋下柔软的种子,那么科普书等知识类读物则引导他勇于求真,去发现世界本来的样子;而历史、地理和侦探类书籍让他学会思辨,能换种眼光看世界;艺术类书籍则让他有了发现美的眼睛,更渴望亲近美、感受美、鉴赏美……

那些书,也塑造着他良善的品行。就像几年前,北京的雾霾让人无语。一天早晨,天地之间灰蒙蒙一片,骑车带他去上学,我俩都带着口罩,叹息这样的天气不知道什么时候结束。哲 哲在后面唠叨:“爸爸,你说咱们可以戴口罩,但小动物呢?它们没有口罩带,会不会咳嗽生病啊……”

我总觉得,父母与孩子的生命中有两条辙印,一种是生活中的辙印,亲子之间吃喝玩乐的日常,都留在了彼此的心里;另一种是一起读过的书。每每看到那些熟悉的书名,我俩都会想起当时读书时展开的对话,以及妙不可言的高峰体验,那是只有亲子之间才有的秘密。

虽然我有意识地帮助哲哲去阅读经典童书,但不得不承认,并不是每个方面都做得很好,有些体裁的阅读因为自身研究有限,我也是浅尝辄止。但愿更多的父母能做得比我更好,领着孩子就某一主题深入下去、坚持下去。还有一点需要明确,那就是童年不能没有阅读,但也不能只剩下阅读。阅读是童年的一部分,但不是童年的全部。父母应更看重孩子的心灵成长,在亲子共读之外,让其多体验书籍之外的大千世界,多品味运动的充实、大自然的美好,以及与同伴交往的乐趣,让孩子的童年丰富一些,自由一些,舒展一些。

我不知道哲哲的未来会怎样,会不会被没完没了的应试湮没了个性,磨平了棱角,失去了自我。其实,随着哲哲不断长大,我愈发感觉父母能起的作用越来越小,我只能寄望于我和他一起读过的书能勾连起我俩的生命,潜移默化地督促他继续积极向上,并在以后的阅读中遇见更多比我更优秀的人。

我怀念跟哲哲一起阅读的时光,更期待他未来的样子。

本文系《给孩子的童年书》自序,张贵勇著,广西师范大学2017年7月出版,目前已经京东上线,感谢支持,点击“阅读原文”(http://item.jd.com/12157955.html)即可看到哲哲的小学阅读史。返回本网,查看更多

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